育。考虑到小鸿儒近两年来的实际生活情况，接受学校教育客观上存在一个适应的过程，为保障其健康成长，应当在现有条件下，给其提供必要的时间和机会，使小鸿儒的生活状况和学习环境逐步加以改变。侯波当表示同意送小鸿儒学，并与有关门正在联系。法院在判决中特别指侯波应当在合理的期限内，履行自己的承诺，尽快送小鸿儒到学校接受义务教育。

最终北京市第一中级人民法院维持了原审法院的判决，驳回了母亲王育的诉讼请求，小鸿儒依旧由其父亲侯波抚养。据法院的判决，小鸿儒在不久的将来也要和同龄的小朋友一样，背着书包开始一全新的生活。

自北京石景山区人民法院受理这起"中国首例私塾教育案"以来，社会各界反响烈，大众媒呼声不同。有人认为，只要是适合孩的学习方式就应该被接受，毕竟每个人的资质不同，如果孩的学习都必须千篇一律地适用统一模式，我们提供的将是始终无法更替的线教育，这教育必将压抑孩的资质，不利于孩的成长。小鸿儒既然能在家中快乐、自觉地学习，就应该在一定程度上承认私塾教育的合理。

另一些人认为，私塾教育无法从德、智、、、劳等方面全面提孩的认知平。尽这私塾教育是一对一式的，但由于小鸿儒的父亲并非专门从事教育的人员，他仅从自己的经验和主观判断来决定孩的教育方式是不全面的。孩应该在社会群中提自的素养，不能封闭他与外界的往。人始终是要回归社会的，需要学会如何与社会中的其他个沟通与协作。小鸿儒的英语、语文成绩是十分显著，但也应注重其他学科的学习，不能有所偏颇。在这方面，主学校教育更有优势，它能够为小鸿儒提供更大的空间，学习更多更丰富的知识，而且这教育也是全方位的，是被大众普遍认可的教育方式。

一位网友在讨论此案时写下了这样的留言:"学校不是万能的，但单靠老爸是万万不能的"，"主教育"与"私塾教育"究竟哪一个更适合儿童的发展？未来谁都很难预料。几千年的私塾教育，如今也并不鲜见，"童话大王"郑渊洁不用上学的儿，10岁考上大学的"神童"张欣炀，14岁的"私塾女孩"辛蕴甜，"全国第一家全日制私塾"孟母堂，都在以不同方式传承着"私塾"这一古老的教育模式。小鸿儒在2年的私塾教育下取得了超越同龄人的成绩，但同时也失去了许多与外界接的机会。主教育虽不能在短时间内造就"天才"，但却能营造一个孩们相互学习的氛围。由于小鸿儒对母亲王育存在敌对心理，考虑到如果行违背他的意愿将其由母亲抚养，可能会一步激化母间的矛盾，不利于孩的心发展。法院在权衡各方利益之后认为孩继续由父亲抚养为宜，但前提是侯波要将小鸿儒送学校学习。法院希望通过这方式使孩了解社会，逐渐形成自我判断是非的能力，但愿这良苦用心能够让社会知。

每一个残缺的家都有它的不幸，单亲家的孩自会承受比同龄儿童更多的外界压力，他要面对更多的困惑与冲突。生活中，小鸿儒仇视母亲，不愿提起"妈妈"二字，每每提起总是嗤之以鼻，直唤其名。下，面对母亲要求合影的恳求，孩只是一味地拒绝，没有给母亲任何与之亲近的机会。对待父亲，他总是仰视，认为自己的父亲是无人能及的英雄。本该无忧无虑的年龄，却加载了太多的义。父母之间的纷纷扰扰，应该适可而止地停留在自的范围之内，不该对孩输任何偏执的思想。孩是无辜的，他不能也不应承担这转嫁的痛苦。童年对于一个孩来说是多么重要，它是个人人格素质的基奠阶段。大人间的争夺，不应将孩作为筹码，孩弱小的心灵承受不了大人的世界。也许侯波对小鸿儒的教育可能将其培养成为一个"天才"，但这偏执的教育方式却无法塑造一个健全理智的人格。刚刚满8岁的小鸿儒，让他在父母之间抉择，他太弱小了，本无法抵御外界的任何风狼。减小对他的伤害，减弱父母间的恩恩怨怨给他造成的影，是人们所期待的。

"谈笑有鸿儒，往来无白丁"。期盼儿女大展鸿图是每一个父母的心愿，侯波也一定希望小鸿儒长大以后能够成人成才。不知数年之后，成长起来的小鸿儒对现在关于他的这一场场纠纷会如何看待，也许我们已无从知晓，但不要让孩成为家斗争的牺牲品，却是今天我们每一个人的心声。